小学教育教学实践课探讨论文

小学教育教学实践课探讨论文

时间:2019-01-10 教育教学论文

  实践活动是人得以发展的基本途径,对于小学教师而言,在实践过程中如何做好实践教学活动,掌握实践教育的价值并且按照要求进行落实,是当前教育的关键所在。近些年,我国小学教育专业实践教育飞速发展,实践课时增多,在具体落实阶段可以将实践教学案例作为基础,结合社会发展需求,将其落实到实践中,进而提升教学质量。

  一、实践教学的特点

  实践教育能提升学生的分析能力,在实践过程中通过有效的教学模式能提升学生的理解能力,以下将对实践教学的特点进行分析。

  1.突出能力的培养

  教育方针的落实是教育的依据,在实践过程中要掌握教育内容、教学方法和评价教育形式的具体要求,根据当前教学指标的具体要求,要围绕小学教育专业学生的学习能力、实践能力和应用能力,形成完善的课程管理系统,突出能力培养。

  2.理论和实践的有机结合

  实践教学内容的重点是将理论和实践结合在一起,教学内容通常以课程的形式呈现出来,其内容组成意义显著,从人的发展结构而言,能促进学生的德智体全面发展。此外,考虑到知识结构形式的特殊要求,可以从政治、经济文化和其他方面进行指导教育,突出重点内容,进而达到理想的教学效果。

  二、教学教育中加强实践课的必要性

  基于小学教育形式的特殊性,在实践过程中必须对教育必要性进行了解,按照具体要求落实实践教育。以下将对教学教育中加强实践课的必要性进行分析。

  1.实践教育和认知存在偏差

  受到原有教育形式的影响,很多教师认为理论教育属于附属品,因此不愿意投入更多的精力在实践教育中。小学教育专业的实践教学通常被认为是教育实践,同时教育实践也是教育见习,但是在实践中存在严重的认知偏差的现象,学科设计不合理。

  2.实践教学课程设计不合理

  考虑到现有教学课时设定的具体要求,在后续落实阶段需要对课时进行合理的分配,按照要求进行设定。实践教育体现在教育实习方面,整体上呈现出分散的状态,由于时间比较短,因此得不到全面实践。考虑到主题活动或者教学模式的具体要求,课时设计不合理,必然增加实践难度。

  3.教学评价体系不完善

  在小学实践教育过程中,涉及到的教育内容比较多,如果实践基地缺少行之有效的指导,则会导致评价系统不完善,增加管理难度。同时在实习和互动过程中,学生占据主导地位,考虑到现有评价系统的特殊性,如果实习管理不合理,或者存在监督不当的现象,都会对教学实践造成影响。

  4.实践基地建设有待提升

  在实践教育过程中,对基地建设有严格的要求。很多小学设定了教学基地,但是考虑到管理和教学效果等方面因素,对基地建设重视度不足。基于实践基地建设的重要性,如果存在建设指标不完善或者指导训练不及时的现象,都会增加实践活动的落实难度。

  三、如何在小学教育中加强教学实践

  针对当前教学教育过程中存在的各种问题,基于不良因素的消极影响,需要从实际情况入手,做好教育指导工作,满足实践教育要求。教师要起到引导性作用,对各类教学活动进行分析,按照实践课教育系统要求进行落实。以下将对如何在小学教育中加强教学实践进行分析。

  1.设定实践教学目标

  考虑到现有教学模式的特殊要求,在实践过程中要对实践教学机制进行分析,考虑到提前设定的教学机构要求,要根据专业要求做好体系设定工作。小学教师要从当前教学现状入手,由于当前教育阶段存在理论性过强的现象,原有的培养模式和教学系统间存在较大的差异,在小学教育专业最大的特点就是多边际性,在对教学体系进行分析的过程中,要树立一体化的教学目标,根据目标要求做好实践工作。在目标设定过程中要对教师规定的职责、任务和活动形式进行了解,结合专业能力以及教师职业范围对单项以及岗位群技能进行分析。在职业教育过程中,通过知识学习、技能培养以及行为方式引导等进行教育,可以达到完善教学指标的目的,整体优势显著。

  2.制定实践教育计划

  根据现有教学系统以及实践课模式的指标要求,需要对目标设定进行分解,将实践能力的培养进行细化,考虑到层次化指标要求,要对各类目标进行整合,操作阶段由小到大,积少成多,通过子目标的设定实现整体目标,进而提升学生的实践能力。由于小学生的接受能力和学习能力呈现出差异,需要适当扩大实践含量,安排板书、导入教育以及讲解教育等。例如,在《小学数学课程与教学论》以及《小学语文课程与教学论》落实阶段,对实践教育有严格的要求,需要将数学内容和语文内容和生活实际结合在一起,提升学生对知识的理解能力。在计划制定阶段,要提前进行调查工作,了解学生的心理变化和具体需求,结合具体情况进行教育和引导。

  3.丰富实践教学内容和形式

  在制定人才培养方案过程中要对课时建设引起重视,通过各种形式将专业理论课时进行缩减,增加教育类课程的比例。此外,通过不同教学模式的设定,能满足学生自身要求。在设定阶段要做好课件整理工作,将实践教学融入到理论课程之中,延长见习、实习时间,充分利用微格资源,增设教育调查、实习培训等实践课程。传统的教育模式突出理论教育的重要性,以知识的灌输为主,为了培养创新型人才,必须改变此类教学模式,力求教学方式的多样化。此外考虑到案例教育的特殊性,需要做好专题探究工作,让学生养成思考问题的习惯,培养学生的综合能力。此外,教育过程中应用现代化教学手段,不仅需要提升课堂信息量,同时也要采用现代化技术手段对教学组织进行重建,提升学生对多媒体课件研究的动力。

  4.完善评价体系

  实践出真知是当前教育的关键所在,在后续落实过程中,需要对形成性和终结性进行分析,按照定性以及定量评价系统的具体要求进行落实。可以将学生分成若干个小组,小组成员在4~6人左右,以小组为单位展开教育。教育活动结束后可以让学生进行互评,结合其他小组的实践结果,对其进行客观的评价。此外,教师也可以进行适当的评价,结合学生的学习能力,对学生的实践结果进行评价,如果存在不合理之处,则及时给予引导,让学生及时改正,进而保证实践教学得到规范化和科学化的管理。

  四、结束语

  针对当前小学教育过程中存在的种种问题,在实践阶段需要从现状入手,按照教学系统要求对教学实践进行创新,按照教学系统要求进行落实。实践教育对于提升学生的理解能力和创新能力有重要的作用,小学实践课教育是基础教育的一门重要学科,在培养学生兴趣爱好等方面有着重要的作用,教师要起到引导性作用。更新思想观念,整合各种理想,将新型教学模式落实到实践中,满足理论和实践教育的具体要求,进而达到理想的教学效果。

  参考文献:

  [1]耿占林,王立林,李丹梅.小学教育中加强教学实践课的必要性[J].教育教学论坛,2014,(12):262-263.

  [2]吴丹.基于苏教版教材谈如何有效开展小学数学综合与实践课[J].扬州大学学报,2013,(01):24-27.

  [3]殷世东.对我国“中小学社会实践”研究的综述与思考[J].通化师范学院学报,2011,(14):92-95+110.

  [4]曹慧英.高师本科小学教育专业实践课程体系的构建[J].课程教材教法,2013,(01):69-73.